Endnu en undersøgelse med kikkerten for det blinde øje
Drenges ringere trivsel og faglige præstationer i skole og uddannelsessystemet har længe været erkendt og diskuteret i offentligheden.
Senest har undervisningsministeriet nedsat en ekspertgruppe, der skal undersøge, hvordan faglige forskelle mellem drenge og piger kan mindskes.
Det er tankevækkende, at man ikke vægter at afsøge hele feltet af årsagsmuligheder, inden man kaster sig over problemløsningen. Men sådan er der så meget.
Der er dog, bevidst eller ubevidst, taget stilling til at en række årsagsforhold ikke behøver at komme i fokus. Det fremgår tydeligt af listen over udvalgte eksperter, som ikke omfatter biologiske eksperter endsige specialister, der kan vurdere om forhold i elevernes biologiske grundvilkår kan være en del af årsagen til dette gab mellem kønnenes præstationer.
Man har med andre ord allerede i opgavens formulering udelukket at faktorer som biologisk miljø kan afdækkes som havende indflydelse på problemet.
Nu er det imidlertid sådan, at vi længe har vidst at kemisk forurening kan skade børns intellektuelle udvikling. Bly og en lang række andre stoffer har denne triste effekt. Særligt under graviditeten kan skaderne på fostrets hjerne blive betydningsfulde, hvis moren har for høje koncentrationer af miljøgifte i blodet.
De seneste år har en række undersøgelser også afdækket mulighed for, at den skadelige effekt på barnets intellektuelle udvikling kan være kønnet. Det har nemlig vist sig, at hormonforstyrrende stoffer måske kan være mere skadelig for drenges mentale udvikling. Den svenske SELMA serie af undersøgelser rummer eksempel herpå. Jeg har søgt at få et læserindlæg om dette forhold optaget i politikken, men de har valgt ikke at bringe det.
Se også:
Kønnet neurotoksisk effekt af dioxin går hårdest ud over drenge: